2 + 2 - 2 - 2 = 0
(2 + 2 - 2) / 2 = 1
2 / 2 + 2 / 2 = 2
(2 + 2 + 2) / 2 = 3
Existem diversas outras possibilidades. Se você achou mais alguma, mande seu comentário. Participe!
Um abraço
terça-feira, 4 de agosto de 2009
Possíveis Respostas do Desafio Matemático
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Um abraço
segunda-feira, 20 de julho de 2009
segunda-feira, 13 de julho de 2009
segunda-feira, 29 de junho de 2009
DESAFIO MATEMÁTICO
Complete utilizando:
· Parênteses,
· Os sinais +, -, X e : de forma a obteres afirmações verdadeiras
2____2____2____2 = 0
2____2____2____2 = 1
2____2____2____2 = 2
2____2____2____2 = 3
2____2____2____2 = 1
2____2____2____2 = 2
2____2____2____2 = 3
sexta-feira, 12 de junho de 2009
Mais uma interessante!
Soma dos n primeiros números naturais ímpares
A soma dos n primeiros números naturais ímpares é igual a n². Exemplos:
1) Soma dos 5 primeiros números naturais ímpares (1+3+5+7+9):
A soma é igual a 5² = 25.
2) Soma dos 15 primeiros números naturais ímpares:
A soma é igual a 15² = 225.
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Soma dos n primeiros números naturais ímpares
A soma dos n primeiros números naturais ímpares é igual a n². Exemplos:
1) Soma dos 5 primeiros números naturais ímpares (1+3+5+7+9):
A soma é igual a 5² = 25.
2) Soma dos 15 primeiros números naturais ímpares:
A soma é igual a 15² = 225.
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Essa é Interessante
Multiplicar 2 números (de 2 algarismos) que possuam o mesmo algarismo das dezenas, e a soma de seus algarismos das unidades seja 10.
Exemplos de multiplicações que podem ser feitas com esse método: 42x48, 53x57, 21x29, 35x35, 87x83, 94x96, etc.
Devem ser seguidos os seguintes passos:
1) Multiplicamos o algarismo das dezenas (que é igual nos 2 números) pelo número seguinte a ele;
Multiplicar 2 números (de 2 algarismos) que possuam o mesmo algarismo das dezenas, e a soma de seus algarismos das unidades seja 10.
Exemplos de multiplicações que podem ser feitas com esse método: 42x48, 53x57, 21x29, 35x35, 87x83, 94x96, etc.
Devem ser seguidos os seguintes passos:
1) Multiplicamos o algarismo das dezenas (que é igual nos 2 números) pelo número seguinte a ele;
2) Multiplicamos os algarismos das unidades normalmente;
3) Juntamos as duas partes.
Vamos efetuar a seguinte multiplicação: 53 x 57:
Passo 1:
5x6 = 30
Passo 2:
3x7 = 21
3x7 = 21
Passo 3:
Juntamos os dois números: 3021.
Juntamos os dois números: 3021.
Portanto 53 x 57 = 3021. Barbada!
sexta-feira, 5 de junho de 2009
sexta-feira, 22 de maio de 2009
domingo, 17 de maio de 2009
segunda-feira, 4 de maio de 2009
quarta-feira, 29 de abril de 2009
Braimateca: Facilitando a aprendizagem da matemática pelo deficiente visual.
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Resumo:
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O professor é, no exercício de suas atividades, permanentemente desafiado a superar obstáculos na relação ensino-aprendizagem. É com este espírito que venho atuando no Centro Estadual de Educação Supletiva Paulo Decourt, CEES/UNICAMP, como professora de Física e Matemática desde 1987. Licenciada em Física e com especialização em Matemática, ambas pela Unicamp, aprendi a atuar na educação de jovens e adultos na prática diária, por meio de ensaio e erro, pois a EJA nunca foi objeto de estudos nos cursos de graduação. O CEES é uma escola de Educação de Jovens e Adultos, EJA, que oferece cursos de ensino fundamental e de ensino médio. Caracteriza-se pela flexibilidade de freqüência e pelo atendimento individualizado, o que significa que o aluno freqüenta a escola sim, porém em dias e horários de acordo com a sua disponibilidade, ou conveniência.
Quanto ao atendimento individualizado, para mim tem se revelado como uma possibilidade impar para o professor conhecer bem o aluno: tanto em suas potencialidades, quanto em suas dificuldades. O atendimento individualizado é feito em salas ambientes, pois no CEES cada área do conhecimento possui sua sala específica, exceção feita às áreas de Matemática e Física, pois possuem mais um espaço próprio, denominado de Sala de Reforço. Esta é freqüentada por alunos que apresentam maior dificuldade no entendimento da Matemática e/ou da Física. São alunos com ritmo lento de aprendizagem, que dificilmente caminham sozinhos e, conseqüentemente, com a auto-estima muito baixa. Com tais características esses educandos necessitam de uma atenção mais especial. As metodologias, as estratégias e os materiais utilizados na aprendizagem são personalizados, considerando-se caso a caso os problemas apresentados.
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Leia o texto completo clicando aqui.
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sexta-feira, 10 de abril de 2009
A História do Sistema Braille
Braille é um sistema de leitura com o tato para cegos inventado pelo francês Louis Braille. Louis Braille perdeu a visão aos três anos. Quatro anos depois, ele ingressou no Instituto de Cegos de Paris. Em 1827, então com dezoito anos, tornou-se professor desse instituto. Ao ouvir falar de um sistema de pontos e buracos inventado por um oficial para ler mensagens durante a noite em lugares onde seria perigoso acender a luz, Louis Braille fez algumas adaptações no sistema de pontos em relevo. Em 1829, publicou o seu método braille.
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Fonte: http://pt.wikipedia.org/
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terça-feira, 31 de março de 2009
Exercícios de topologia ajudam a montar árvores genealógicas
Bases Legais: Ciências da Natureza e Matemática
Conteúdo: Álgebra
Objetivos: Exercitar competências matemáticas na elaboração de uma árvore genealógica
Introdução
João é filho de Arnaldo, que é casado com Júlia, que por sua vez é filha de Inez e Pedro, que é irmão de Jacinto, cujo pai foi o grande general Túlio. Qual é o parentesco entre João e o general Túlio? Apesar de não parecer, esse é um problema matemático, para o qual devem convergir também aqueles que seguirem as indicações do guia de VEJA em busca de informações sobre antepassados.
Isso porque, depois de vasculhar as listas telefônicas e reunir os documentos necessários, o interessado precisará montar uma topologia, comumente denominada árvore, de emprego comum em diversas áreas. A elaboração de árvores desse tipo exige uma série de procedimentos e competências próprias do conteúdo matemático – como organização, encadeamento, estabelecimento de relações, além do raciocínio lógico e geométrico.
Biólogos, economistas, administradores de empresa e programadores de computadores são apenas alguns dos profissionais que desenham e analisam “árvores” em seu dia-a-dia, o que por si já justifica uma abordagem do assunto com a garotada. É interessante destacar alguns aspectos históricos. Esse recurso lógico é bastante antigo. Já por volta de 1000 a.C. os povos celtas desenhavam árvores e nelas escreviam o nome de seus familiares e ancestrais, a fim de homenagear aqueles que lhes haviam dado a vida. Simbolicamente, essas árvores representavam uma ligação entre as forças terrenas, dos vivos, e as celestiais, dos antepassados.
O texto de VEJA revela que a montagem de uma árvore genealógica envolve, além de uma pesquisa bem feita, todo um processo de planejamento, catalogação, elaboração e apresentação. Trata-se, portanto, de uma atividade que pode se converter num projeto com a participação dos professores de outras disciplinas.
Leia mais em: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/exercicios-topologia-ajudam-montar-arvores-genealogicas-431575.shtml
Bases Legais: Ciências da Natureza e Matemática
Conteúdo: Álgebra
Objetivos: Exercitar competências matemáticas na elaboração de uma árvore genealógica
Introdução
João é filho de Arnaldo, que é casado com Júlia, que por sua vez é filha de Inez e Pedro, que é irmão de Jacinto, cujo pai foi o grande general Túlio. Qual é o parentesco entre João e o general Túlio? Apesar de não parecer, esse é um problema matemático, para o qual devem convergir também aqueles que seguirem as indicações do guia de VEJA em busca de informações sobre antepassados.
Isso porque, depois de vasculhar as listas telefônicas e reunir os documentos necessários, o interessado precisará montar uma topologia, comumente denominada árvore, de emprego comum em diversas áreas. A elaboração de árvores desse tipo exige uma série de procedimentos e competências próprias do conteúdo matemático – como organização, encadeamento, estabelecimento de relações, além do raciocínio lógico e geométrico.
Biólogos, economistas, administradores de empresa e programadores de computadores são apenas alguns dos profissionais que desenham e analisam “árvores” em seu dia-a-dia, o que por si já justifica uma abordagem do assunto com a garotada. É interessante destacar alguns aspectos históricos. Esse recurso lógico é bastante antigo. Já por volta de 1000 a.C. os povos celtas desenhavam árvores e nelas escreviam o nome de seus familiares e ancestrais, a fim de homenagear aqueles que lhes haviam dado a vida. Simbolicamente, essas árvores representavam uma ligação entre as forças terrenas, dos vivos, e as celestiais, dos antepassados.
O texto de VEJA revela que a montagem de uma árvore genealógica envolve, além de uma pesquisa bem feita, todo um processo de planejamento, catalogação, elaboração e apresentação. Trata-se, portanto, de uma atividade que pode se converter num projeto com a participação dos professores de outras disciplinas.
Leia mais em: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/exercicios-topologia-ajudam-montar-arvores-genealogicas-431575.shtml
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