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Braimateca: Facilitando a aprendizagem da matemática pelo deficiente visual.

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Resumo:

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O professor é, no exercício de suas atividades, permanentemente desafiado a superar obstáculos na relação ensino-aprendizagem. É com este espírito que venho atuando no Centro Estadual de Educação Supletiva Paulo Decourt, CEES/UNICAMP, como professora de Física e Matemática desde 1987. Licenciada em Física e com especialização em Matemática, ambas pela Unicamp, aprendi a atuar na educação de jovens e adultos na prática diária, por meio de ensaio e erro, pois a EJA nunca foi objeto de estudos nos cursos de graduação. O CEES é uma escola de Educação de Jovens e Adultos, EJA, que oferece cursos de ensino fundamental e de ensino médio. Caracteriza-se pela flexibilidade de freqüência e pelo atendimento individualizado, o que significa que o aluno freqüenta a escola sim, porém em dias e horários de acordo com a sua disponibilidade, ou conveniência.

Quanto ao atendimento individualizado, para mim tem se revelado como uma possibilidade impar para o professor conhecer bem o aluno: tanto em suas potencialidades, quanto em suas dificuldades. O atendimento individualizado é feito em salas ambientes, pois no CEES cada área do conhecimento possui sua sala específica, exceção feita às áreas de Matemática e Física, pois possuem mais um espaço próprio, denominado de Sala de Reforço. Esta é freqüentada por alunos que apresentam maior dificuldade no entendimento da Matemática e/ou da Física. São alunos com ritmo lento de aprendizagem, que dificilmente caminham sozinhos e, conseqüentemente, com a auto-estima muito baixa. Com tais características esses educandos necessitam de uma atenção mais especial. As metodologias, as estratégias e os materiais utilizados na aprendizagem são personalizados, considerando-se caso a caso os problemas apresentados.

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Leia o texto completo clicando aqui.

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A História do Sistema Braille

Braille é um sistema de leitura com o tato para cegos inventado pelo francês Louis Braille. Louis Braille perdeu a visão aos três anos. Quatro anos depois, ele ingressou no Instituto de Cegos de Paris. Em 1827, então com dezoito anos, tornou-se professor desse instituto. Ao ouvir falar de um sistema de pontos e buracos inventado por um oficial para ler mensagens durante a noite em lugares onde seria perigoso acender a luz, Louis Braille fez algumas adaptações no sistema de pontos em relevo. Em 1829, publicou o seu método braille.

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Fonte: http://pt.wikipedia.org/

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Exercícios de topologia ajudam a montar árvores genealógicas

Bases Legais: Ciências da Natureza e Matemática

Conteúdo: Álgebra
Objetivos: Exercitar competências matemáticas na elaboração de uma árvore genealógica

Introdução

João é filho de Arnaldo, que é casado com Júlia, que por sua vez é filha de Inez e Pedro, que é irmão de Jacinto, cujo pai foi o grande general Túlio. Qual é o parentesco entre João e o general Túlio? Apesar de não parecer, esse é um problema matemático, para o qual devem convergir também aqueles que seguirem as indicações do guia de VEJA em busca de informações sobre antepassados.

Isso porque, depois de vasculhar as listas telefônicas e reunir os documentos necessários, o interessado precisará montar uma topologia, comumente denominada árvore, de emprego comum em diversas áreas. A elaboração de árvores desse tipo exige uma série de procedimentos e competências próprias do conteúdo matemático – como organização, encadeamento, estabelecimento de relações, além do raciocínio lógico e geométrico.

Biólogos, economistas, administradores de empresa e programadores de computadores são apenas alguns dos profissionais que desenham e analisam “árvores” em seu dia-a-dia, o que por si já justifica uma abordagem do assunto com a garotada. É interessante destacar alguns aspectos históricos. Esse recurso lógico é bastante antigo. Já por volta de 1000 a.C. os povos celtas desenhavam árvores e nelas escreviam o nome de seus familiares e ancestrais, a fim de homenagear aqueles que lhes haviam dado a vida. Simbolicamente, essas árvores representavam uma ligação entre as forças terrenas, dos vivos, e as celestiais, dos antepassados.

O texto de VEJA revela que a montagem de uma árvore genealógica envolve, além de uma pesquisa bem feita, todo um processo de planejamento, catalogação, elaboração e apresentação. Trata-se, portanto, de uma atividade que pode se converter num projeto com a participação dos professores de outras disciplinas.

Leia mais em: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/exercicios-topologia-ajudam-montar-arvores-genealogicas-431575.shtml

RESPOSTA DA CHARADA

DOMINGO

A cada 7 dias, voltamos para o mesmo dia da semana. Logo, se contarmos a partir de sexta-feira (dia da postagem) voltando 2000 dias, estaremos passando pela sexta-feira 285 vezes e ainda temos 5 dias para voltar, pois:

285 x 7 = 1995

1995 + 5 = 2000.

Portanto, cairemos no DOMINGO.

Pescou?!

ATÉ MAIS....

CHARADAS

Imagina que hoje é dia de Páscoa. Se contarmos 2000 dias a partir de amanhã, em que dia da semana é que ficamos?

Acerte a charada e concorra a prêmios e promoções na Casa da Matemática.
Envie seu comentário.


Um abraço.

MAIS NOVIDADES!!!

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CONFIRAM!

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PRODUÇÃO DA CASA

Apostilas de Matemática com conteúdo simplificado. Fácil de ler e de aprender. Todas especialmente feitas pela equipe da CASA DA MATEMÁTICA.

Enviamos as apostilas para qualquer lugar do Brasil.

Solicite as suas atarvés do e-mail contato@casadamatematica.mat.br

Temas:

• Matemática - 1ª série
• Matemática - 2ª série
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• Matemática - 4ª série
• Matemática - 5ª série
• Matemática - 6ª série
• Matemática - 7ª série
• Matemática - 8ª série

• Limites e Derivadas - Introdução ao Cálculo Diferencial e Integral
• Desenho Técnico Industrial - Aprendendo a desenhar
  
• Geometria Axiomática e suas Construções
• Números Complexos - A Revolução da História
• Introdução à Análise Real - Aprendendo a Demonstrar

Valor de cada apostila: R$ 25,00 + postagem.

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Todas as apostilas possuem em média 85 páginas. Contém texto explicativo e muitos exercícios organizados em nível de dificuldades.

Dúvidas poderão ser tiradas através do nosso e-mail.

Reprodução não autorizada.

Este é um trabalho exclusivo da CASA DA MATEMÁTICA.

A equipe da CASA DA MATEMÁTICA vem anunciar a todos mais uma novidade: Educação à Distância.

Muitas pessos têm dificuldades de horário e locomoção até a nossa Casa. Devido a alguns e-mails, inclusive de outros estados do Brasil, estamos abrindo mais essa possibilidade de aprimoramento dos nossos conhecimentos: EAD - Educação à Distância.

Estamos utilizando a plataforma MOODLE para viabilizar esse trabalho. Esta plataforma nos permite ler conteúdos disponibilizado pelo professor, discutir sobre os temas trabalhados e realizarmos testes neste gigante fórum de discussões que está explodindo na rede mundial de computadores.

Já estão abertas as vagas para o primeiro curso à distância da CASA DA MATEMÁTICA.

Curso:
Educação Matemática à Distância
Início: 02 de fevereiro de 2009
Investimento: R$ 120,00
Ambiente: Plataforma MOODLE (aprender a trabalhar no MOODLE faz parte do curso)
Requisitos necessários: acesso à internet
Público Alvo: Professores de Matemática de todos os segmentos.

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ATENÇÃO PROFESSORES

PROJETO ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA

Projeto

Tema: Aprender matemática pode ser fácil e divertido!

Disciplina: Matemática

Faixa etária: 11 a 14 anos Nível: 5ª a 8ª série

Duração: 04 meses

Justificativa:

O projeto tem o intuito de redirecionar a relação do aluno com os conceitos matemáticos, no sentido de que ele tenha participação ativa na construção dos mesmos.

Objetivos:

• Conhecer a seqüência numérica e as regularidades do sistema decimal.

• Ler, escrever e ordenar números.

• Comparar números apoiando-se no valor posicional.

• Comunicar idéias matemáticas trocando informações, através de trabalhos em grupos, desenvolvendo sua autonomia.

• Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

• Exercitar técnicas de cálculo mental com números naturais.

• Efetuar as operações: adição, subtração, multiplicação e divisão.

• Resolver problemas que envolvam os vários significados de cada uma das quatro operações. 

• Interpretar e resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, estimativa e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.

• Reconhecer e representar frações de figuras.

• Comparar frações usando desenhos.

• Nomear e simplificar frações.

Conteúdos:

• Sistema de numeração decimal posicional.

• Operações fundamentais: adição, subtração, multiplicação e divisão.

• Números racionais (Frações)

Etapas prováveis:

• Avaliação diagnóstica

Orientação Didática — O professor irá preparar uma avaliação diagnóstica para verificar o conhecimento dos alunos.

• Confeccionar jogos e materiais para serem utilizados ao longo do projeto. Exemplo: material dourado, jogo do dez, cartelas numeradas, tangram e dominó com operações.

Orientação Didática — Alguns jogos serão confeccionados junto com os alunos.

• Propor exercícios que envolvam as operações fundamentais: adição, subtração, multiplicação e divisão. 

Orientação Didática — Todos os exercícios deverão ser planejados previamente.

• Resolução de problemas de lógica.

Orientação Didática — O professor selecionará previamente problemas que desenvolvam o raciocínio lógico dos alunos.

• Resolução de problemas numéricos.

Orientação Didática — O professor selecionará previamente problemas numéricos para os alunos resolverem.

• Socialização e sistematização oral dos procedimentos para solucionar os problemas.

Orientação Didática — Alguns alunos irão socializar com os colegas as estratégias utilizadas para solucionar os problemas.

Avaliação:

Será constante, através da observação diária do professor onde ele deverá mapear e acompanhar o pensamento do aluno sobre noções matemáticas em registros e através do desenvolvimento do mesmo quanto à realização de cálculos e capacidade de lidar com situações-problema. Além disso, será verificado o envolvimento do mesmo em relação ao trabalho em grupo.

Bibliografia: 

• KAMII, Constance e DECLARK, Geórgia. Reinventando a Aritmética. Editora Papirus, 6ª edição.

• Andretta, Maria; Grasseschi, Maria e SANTOS, Aparecida. PROMAT 4 – Projeto Oficina de Matemática. Editora FTD.

• PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática (5ª a 8ª série) – 1998.

Elaboração:

• Profª Raquel de Lujan Rodrigues

E aí, o que vocês acham desse projeto? Vale a pena tentar? Pode render bons frutos? É muito tempo gasto para tal projeto (4 meses)?

Vamos discutir isso!

Espero suas opiniões.

abraços